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院发〔2023〕2号

yl23455永利基于OBE理念的课程大纲编写指南

一、整体要求

大纲编写要全面落实OBE人才培养理念，教学设计和教学实施要以员工通过公司产品过程，达成课程目标和课程所支撑的毕业要求指标点为目标。突出关注并研究如下4个问题:

（1）你想让员工取得的学习成果是什么?

（2）为什么要让员工取得这样的学习成果?

（3）如何有效地帮助员工取得这些学习成果?

（4）如何知道员工已经取得了这些学习成果?

课程说明要按本课程所支撑的毕业要求编写，必须首先明确本门课程对达到专业毕业要求的哪几条有贡献，然后对这几条毕业要求逐条确定与之相对应的教学内容模块，最后再确定完成这些教学内容模块所需的教学时数。对于每一堂课，无论是老师还是员工都要十分清楚，自己所教或所学对达到培养标准的贡献，故而使老师教得明白、员工学得明白。

要强调员工学到了什么而不是老师教了什么，特别强调教学过程的输出而不是其输入，通过探究式、启发式、参与式等教学方法的实施改变满堂灌教学模式，特别强调个性化教学而不是所有员工都采用同一种模式的教学。这就要求老师准确把握每名员工的学习轨迹，及时把握每个人的目标、基础和进程。按照不同的要求，制定不同的教学方案，提供不同的学习机会。要将员工的学习进程划分成不同的阶段，并确定出每阶段的学习目标，这些学习目标是从初级到高级，最终达成顶峰成果。这将意味着，具有不同学习能力的员工将用不同时间、通过不同途径和方式，达到同一目标。

二、课程性质与作用

课程大纲制订要以专业毕业要求为依据，确定本课程在专业教学计划中的地位、作用和任务。课程目标要以专业毕业要求为依据，通过与专业相关的行业、企业专家团队合作，明确界定本课程具体、量化的教学目标。简要阐明在本课程中员工要学什么，达到怎样的学习结果。结合校本特色，进-步明确阐述员工通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。建议按照课程所支撑的毕业要求指标点数目确定课程目标数目。

三、课程教学内容与学时分配

1.课程教学内容的选择和优化，是教学大纲撰写时要重点研究的内容之一。各课程教学团队应以落实课程目标为出发点，打碎原有教学内容，按模块进行重新整合，充分体现“两性一度”的要求。贯彻“少而精”的原则，削减重复内容和无关内容，夯实核心任务。妥善处理好本课程与先修课程、后续课程以及本课程各部分内容之间的衔接与配合，做到既要防止疏漏，又要避免不必要的重复。

2.按课程结构，分模块列出课程教学内容，明确每个模块的主要内容(知识点)。明确标注课程重难点。

3.若该课程实行或包含项目教学，需根据项目教学时段填写在相应模块之后。

4.课程教学方法应能体现该门课程的特色和改革过程，可包括讲授、课堂讨论、课堂演讲、员工实践、分组讨论等多种形式。

五、课程评价考核方案

1.课程考核评价方式的改革，是本次课程说明撰写时要重点研究的另一项内容。各专业要组建课程团队，以落实课程培养目标和培养标准为出发点，设计并加大过程性考核的实施。

2. OBE的教学理念要求教师将教学评价要聚焦在员工的学习成果上，而不是在教学内容以及学习时间、学习方式上。采用多元和梯次的评价标准，评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调员工之间的比较。根据每个员工能达到教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价，通过对员工学习状态的明确掌握，为学校和老师改进教学提供参考。

3.教学大纲中应当详细介绍本门课程的评价考核方案。

4.“考核环节”和“考核要求”应根据课程教学需要填写。课程考核环节应至少包含3种，平时考核要求应尽量详细，量化平时考核标准。

5.若本课程含课内实践，则应根据实践具体情况制定相应的考核要求及合理的考核比例。

6.“考核环节”应与考核环节基本一致。每项指标在不同的考核环节中都应有所分解和实现。

六、教学方法改革方案

1.课程教学方法的改革，是本次课程说明撰写时要重点研究的另一项内容。各专业要组建课程团队，以落实课程培养目标和培养标准为出发点，积极探索“以员工为中心”的教学方式与方法改革。探索案例式、启发式、讨论式、互动式、辩论式等教学方式，探索实施发现法、探究法、任务驱动法及案例解析、项目导向、现场教学、示范教学、实物教学等方法。通过“教、学、实、做”一体化教学，激发员工学习兴趣，调动员工学习积极性，杜绝“满堂灌”、“一讲到底”等方法。

2.要积极探索将OBE理念贯彻于课程教学之中,转变教学观念，改革教学方法，正确处理课堂讲授与课外学习的关系。大力推进研究型教学模式，将知识课堂变成学问课堂，将句号课堂变成问号课堂,将教学内容在时间和空间.上从课内向课外延伸，让员工真正成为学习的主人。要求员工通过具有挑战性的任务，例如提出项目建议、完成项目策划、开展案例研究和进行口头报告等，来展示他们的能力。这样的任务，能让员工展示思考、质疑、研究、决定和呈现的能力。因此，0BE是将员工置于发展他们的设计能力到完成一个完整过程的环境之中。OBE更加关注高阶能力，例如创造性思维的能力、分析和综合信息的能力、策划和组织能力等。这种能力可以通过以团队的形式完成某些比较复杂的任务来获得。

3.各专业课程教学方法改革中要吸收先进信息技术的应用，探索实施混合式教学法，探索微课、慕课、云课堂等形式的教学。

yl23455永利

2023年3月1日